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课题研究
大柏中学:高效课堂教学探索和研究
发布时间:2015-3-10 来源:大柏中学 浏览:284次

有效推进合肥地区教师专业化发展

子课题申请·评审书

课  题  名  称 :高效课堂教学探索和研究

课 题 负 责 人: 徐 东 升 昌业柱 徐 健

负责人所在单位: 合肥市大柏中学

填  表  日  期 :2015年3月6日



合肥市教育局《有效推进合肥地区教师专业化发展》总课题

2015年3月6日

一、数据表

课题名称
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
关键词
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课题类别
学校
教师
教学
技能
研修
负责人
姓名
 徐东升
性别
  男
民族
  汉
年龄
48
行政职务
校长
专业职务
中学
高级
工作单位
合肥市大柏中学
联系电话
办公室
8591126
手机
13855128426
电子信箱
QQ1553554496
联系人
姓名
徐健、周祖志
 性别
  男
   职务
中学高级、中学一级
     年龄
 50岁、48岁
工作单位
合肥市大柏中学
电子信箱
 
通讯地址
合肥市大柏中学
邮政编码
   231281
联系电话
(区号)0551 (单位)8591126   (手机)13855103861
 
 
姓 名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工  作  单  位
莫道强
1975.09
中一
语文教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
戴世惠
1965.11
中一
教育教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
陈继胜
1962.12
中一
教育教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
张  稳
1979.02
中二
英语教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
郁有云
1967.10
中一
历史教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
陈肯
1969、10
中高
数学
本科
 
合肥市大柏中学
余本好
1968.09
中一
数学教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
王  剑
1963.12
中高
化学教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
周祖志
1965.06
中一
政治教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
徐  健
1964.09
中高
教育教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
叶传勇
1975.7
中一
教育教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
黄  辉
1967.02
中一
教育教学管理
本科
 
合肥市大柏中学
预期最终成果
结题报告
预计完成时间
2016年8月16日

二、课题设计论证

·本课题的研究现状分析(结合本单位实际)

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(限3000字内)

       (一)研究现状分析

       大柏中学是合肥市蜀山区一所城乡结合部初中,近年来,随着新课改的不断深入,在上级领导专家的引领指导下,有志气的大柏人锐意进取,勇于改革创新,不断尝试,许多新的教学模式、方法、技术手段在学校得到广泛应用,以往课堂教学中单一、落后的问题也得到很大程度的解决。但是,我校还有不少教师没能认识到,新课改其核心就是要求我们在课堂教学中不仅仅教学生知识,更重要的是教会学生学习方法,提升他们求知的欲望和能力,塑造学习者健全的人格,不少教师没有认真研究教材和课标、研究教育对象,盲目上课不讲效率,甚至在做无效劳动的教育现象普遍存在。导致教与学脱钩,课上一言堂,课后“题海战”,学生累学生厌教师苦教师倦,严重影响了师生的身心健康。尽管我校已有很多教师响应号召,紧跟形势,已做了大量的探索改革,取得了一定的教研成果和经验。但总体上看,高效的课堂教学的成功方法远远没有建立起来。因此,“如何提高教学效率,切实减轻师生负担”的问题亟待解决。赶乘合肥地区广泛开展“有效推进地区教师专业发展”的课题研究东风,我校确定了《拓宽途径  多法并举  加强合作  高效教学》的课题非常必要。高效的课堂教学能促进我校的各科课堂教学进一步提高质量,而有效的途径、方法的研究是沟通教育理论与实践的桥梁,学会了合作,拓宽了渠道,多法并举,就一定能指导、推动有效教学,提高课堂效率,提升教学质量,把我校办成学生和家长欢迎的新优质学校。

       (二)本课题的研究目标

       1、使教师内化有效教学、高效教学的概念,把握有效教学的精髓,增强实施有效教学的意识。

       2、研究各种课堂教学形式,掌握有效教学的途径和方法,探索出结合我校实际的教学方法和手段。

       3、构建理论支持框架,实施有效课堂教学、高效课堂案例研究的实验模式。

       4、充分利用研究成果,切实应用于实践,大面积提高我校教学效率,提高教师教科研能力、提高教学质量。

       (三)研究内容

       整个高效课堂教学的研究,大方面遵循途径和方法来展开,具体切入从以下方面入手研究:精心备课(翻转课堂)、组织实施(教学)、展示问题(微课呈现)、自学自修、交流讨论、巩固强化、拓展迁移、能力升华。

       (四)创新之处

       我们的研究围绕的是课堂教学各环节进行的,通过深入开展研究和探索,做到理论研究在实践中完成,实践活动在理论指导下完善,以用为本,以有效为目标,立足教育教学一线优势,致力于初中各学科实践运用的研究。

       (五)研究思路

       课题组将遵循“优化---应用---再优化---再运用,循环往复,不断提升”的研究思路开展工作,采取多角度、多层次的研究思路,实行理论、实践相结合确保课题的科学性并努力有所创新。

       (六)研究方法

       1、个案研究法  要求参与者从本学科出发,针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究,最终提炼出共性的结论来。

       2、行动研究法  即在教学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳边总结,最终探索出提高课堂教学效益的有效方法,积累丰富的经验。这是本课题研究的最重要方法。

       3、再次,还有文献分析法,调查研究法等,这些方法作为辅助方法。

       (七)实施步骤

       1、课题申报  2015年3月,制订子课题方案,完成课题申报。

       2、课题开题 2015年3-4月经教育局专家组进行子课题论证。

       3、课题实施 2015年5月——2016年12月按照本方案积极探索,“拓宽途径,多法并用,加强合作,高效教学”。

       4、课题结题 2016年12月26日,完成研究报告,成果鉴定与结题,通过多种途径和形式交流推广。    

三、完成课题的可行性分析

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)

·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)

       1、组织结构及参与者的背景、经验。详见前页已填写清楚。我校课题组成员结构合理,经验丰富,知识渊博,有无私的奉献精神。

       2、完成课题的保障条件。

       (1)组织保障  我校成立了以校长为组长的子课题研究组,同时分三个层面工作:即领导组、指导组和工作组。开展工作得以顺利高效。

       (2)技术保障  我校参与研究的老师都是业务骨干,有多年的工作和科研经验。同时,有区教体局专家组联系指导,有疑必询,一定会完成子课题的研究。

       (3)学校条件及研究资料  我校有良好的基础,教师队伍配套且优秀,与多所名校结对共进,学校宽带畅通,有大量的书籍、资料、信息可供教师们查阅、借鉴。

       (4)经费保障  学校每年拨专款用于教学科研(包括课题研究),保障课题研究顺利实施。

       (5)制度保障  学校建立了相应的激励机制;建立了课题研究工作会议制度和教师反思性学习制度,且与绩效考核挂钩,促进教师不断探索、进步。

四、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项)
序号
研究阶段
(起止时间)
阶  段  成  果  名  称
成果形式
负责人
1
2015年3月
大柏中学教学现状分析
调查报告
徐东升
2
2015年4月—6月
高效备课、上课的基本要求和艺术探究
论文集
徐健
3
2015年6月-9月
有效组织及导入新课技法,以及
调控课堂教学的案例研究
案例集
(叙事集)
徐健
语文教研组长
4
2015年9月-12月
家庭、社会参与促进高效教学研究,以及“课堂翻转”和“微课初探”
调查报告,教学心得
陈继胜
周祖志
5
2016年1月-6月
整体设计有效课堂教学的能力研究,以及拓展性试题的运用研究
案例集
(设计)
戴世惠
各教研组长
6
2016年7月-12月
激活课堂教学活力各环节
有效方法的研究和实践
(引导-自学-讨论-小结-练习-迁移)
研究报告
心得叙述集
图片集
昌业柱、徐健
各教研组长
最 终 研 究 成 果 ( 限 报 3项,其中必含研究报告 )
序号
完成时间
最  终  成  果  名  称
成果形式
负 责 人
1
2016年11月
经验总结、案例、课堂实录
文字和录像
图片资料
徐健 周祖志
各教研组长
2
2016年12月26日
大柏中学“拓宽途径 多法并用
 加强合作 高效教学”研究
结题报告
徐东升
徐健